Der Blog „Bereitschaft für Sprachausgabegeräte bei Autismus“ von Mareike Greiler und Julia Hoffman erörtert die Überlegungen zur Einführung von Sprachausgabegeräten, sogenannten Talkern, bei Lernenden mit Autismus. Die Autoren weisen darauf hin, dass moderne Talker zwar fortschrittlich sind und einen großen Wortschatz bieten, aber bestimmte grundlegende Kommunikationsfähigkeiten bei den Lernenden vorhanden sein müssen, bevor diese Technologie erfolgreich eingesetzt werden kann. Insbesondere werden Herausforderungen wie gestörte Imitationsfähigkeiten und Schwierigkeiten bei der Initiierung sozialer Interaktion bei Menschen im Autistischen Spektrum hervorgehoben. Es wird argumentiert, dass Kommunikationssysteme wie das Picture Exchange Communication System (PECS) diese grundlegenden Fertigkeiten effektiver vermitteln, da das PECS-Protokoll diese Herausforderungen bereits in frühen Phasen adressiert und so eine solide Grundlage für eine spätere Umstellung auf einen Talker schaffen kann. Bevor ein Talker eingeführt wird, sollten Lernende in der Lage sein, selbstständig Kommunikation zu initiieren und zwischen mindestens drei Bildseiten zu navigieren.

Dieser KI generierte Podcast stellt die von Pyramid USA entwickelten neun kritischen Kommunikationsfähigkeiten vor, die als wesentlich für die Unabhängigkeit und das Wohlbefinden von Lernenden jeglichen Alters und jeglicher Fähigkeit angesehen werden. Diese Fähigkeiten wurden von den Gründern Andy Bondy und Lori Frost definiert und werden zur Beurteilung und Priorisierung des Unterrichts verwendet, wobei sie über alle Kommunikationsmodalitäten hinweg als universell gelten. Die Fähigkeiten sind in Sprecherfähigkeiten und Hörerfähigkeiten unterteilt, wobei die Sprecherfähigkeiten das Anfordern von Verstärkern, Hilfe, Pausen sowie das Kommunizieren von „Ja“ und „Nein“ umfassen. Die Hörerfähigkeiten beinhalten das Reagieren auf „Warten“, das Befolgen funktionaler Anweisungen, den Übergang zwischen Aktivitäten und das Befolgen eines Zeitplans. Ein Hauptaugenmerk liegt darauf, dass Lernende diese Fähigkeiten initiieren, um für sich selbst eintreten zu können, anstatt auf die Reaktion anderer angewiesen zu sein.

Dieser KI-gestützte Podcast ist eine Zusammenfassung unseres Blogbeitrags vom Juni 2022 mit dem Titel "Wird PECS meinem Kind beim Sprechen helfen?", der sich mit der Wirksamkeit des Picture Exchange Communication System (PECS) für die Sprachentwicklung auseinandersetzt. Die Autorin Julia Hoffmann, eine Logopädin, beschreibt ihren beruflichen Werdegang von der anfänglichen Fokussierung auf die Sprachstimulation hin zur Förderung der funktionalen Kommunikation durch Unterstützte Kommunikation (UK). Sie betont, dass Forschungsergebnisse belegen, dass die Einführung von PECS die Sprachentwicklung nicht hemmt, sondern sie vielmehr fördern kann, indem der Lernende während des PECS-Protokolls wiederholt Sprachmodellierungen hört und zum Sprechen ermutigt wird. Der Artikel bekräftigt, dass das ultimative Ziel die funktionale Kommunikation ist, unabhängig davon, ob dies durch PECS, Sprache oder eine Kombination erreicht wird, und rät zur Fortsetzung der Sprachtherapie parallel zur PECS-Nutzung.

Gleichzeitig werden die Erkenntnisse einiger Forschungsberichte von unserer Webseite zusammengefügt. Die Quellenangabe finden Sie hier:

Flippin M, Reszka S, Watson LR. Effectiveness of the PictureExchange Communication System (PECS) on communication and speech for childrenwith autism spectrum disorders: a meta-analysis. Am J Speech Lang Pathol. 2010May;19(2):178-95. doi: 10.1044/1058-0360(2010/09-0022). Epub 2010 Feb 24. PMID:20181849.

Carr D, Felce J. "Brief report: increase in productionof spoken words in some children with autism after PECS teaching to PhaseIII". J Autism Dev Disord. 2007 Apr;37(4):780-7. doi:10.1007/s10803-006-0204-0. PMID: 17048094.

Ganz JB, Simpson RL. Effects on communicative requesting andspeech development of the Picture Exchange Communication System in childrenwith characteristics of autism. J Autism Dev Disord. 2004 Aug;34(4):395-409.doi: 10.1023/b:jadd.0000037416.59095.d7. PMID: 15449515.

Carson, Lynn & Moosa, Taslim & Theurer, Julie &Cardy, Janis. (2012). The collateral effects of PECS training on speechdevelopment in children with autism. Canadian Journal of Speech-LanguagePathology and Audiology. 36. 182-195.